5.2 Semana

 Trabajamos el martes y miércoles en La fachada de Alas, dado que la queremos pintar y necesitamos saber lo que mide, qué color poner, qué pintura utilizar y cuánta comprar.

¿Puedo hacer equipos? no, hay quienes quieren trabajar de 4, otros de uno, otros de solo nosotros tres, otros simplemente no trabajan, no nada de nada.

Me debería de no pesar la libertad, pero sí me pesa.

¿Pongo el resumen de los 84m2? que un litro de pintura es para 6m2 en algunas marcas y en otras hasta para 14m2...

¿le mando los datos a la comisión de espacio...?

Para medir unos usaron el método de comparar, foto, copiar y pegar la imagen y llegar a la altura, otros con una regla, ángulo, y mirar, un poco como se midió la distancia a la luna la primera vez, y otros usaron un triángulo rectángulo, la distancia a la base (cateto adyacente) y el ángulo y con eso se realiaron los cálculos. Un equipo, también, se subió a la azotea y de allí midió (680 cm).

Para lo largo, unos dijeron 12.5 m y otros 11.5 m, y solo dos equipos dieron este número.

Hoja de salida, sn

Me gustó la experiencia vimos diferentes formas de lograr medi la facahda.

Aprendí a medir y aprendi que 180 es 1 m con 80 cm y me gustó subierme al tehco.

Medir una pared es mucho más dificil de lo que parece. A veces tengo que medir sin los datos completos, sin miedo a equivocarme.

Con que medir una pared (la alturaO es más dificil de lo que parece lo que hicimos me pareció todo un reto y divertido.

Con la posibildiad de aprender a medir.

Me quedé con que puedes tener buenas ideas, pero se pueden mejorar.

Me quedó con pinturas.

No hicimos casi anda, porque mi equipo no lo quería hacer, y solo puede ver precios de pinturas.

Sacar cálculos para saber cuanta pintura usar.

Como medir la fachada de una casa para arriba.

Odio tomar medidas.

Yo tenía el conocimiento. 

Pensé mucho como resolver el problema.

Medir en photoshop

Que se puede medir con sombras.

Me interesó la técnica de medir la aldtura solo tengo una duda si dicha técnica funciona con animales o dinosaruios.

Aprendí a meidr una pared con una regla.

Aprender a medir con cinta métrica

Pues de buscar nuevas formas (digamos) y esta padre pensar.

Aprendí que los triángulos sirven para medir distancyas a lo alto.

Fue un arte medir árboles.

Debo de traer mi computadora...

Reflexiones

Tengo la impresión que sienten que aprenden más en Khan A., que en estas actividades de pensar en lo que pasa. Es como que aquello sí es mate y esto no lo es. Pensar no es matemáticas y repetir los ejercicios si lo es.

Pensar esta devaluado.

4.1 Así van las semanas

Hoy fue ver la división.

  
___N N____ = 1
      N N 

Pensar qué resultado da.

¿Qué sé?

2/2 = 1

a/a = 1

Lo más parecido de NN a NN más cercano a uno será.

Conclusiones

Que entre más grande el número es más cercano y viceversa.

Saber qué operaciones son dificiles para hacerlas más fáciles.

Ninguna. Dividir entre el divisor.

El resultado que más se acerca es 91/87 = 1.054 y que entre los dos números no tiene que haber mucha distancia. 

95/87

Que mientras más cerca estén los números da menos.

Los números 6,7,8,9 son los que más se acercan a 1, 86/79 = 1.08 87/69=1.2 La operación que más se acerca es ...

81/79 = 1.02 Entre mayor es el número más fácil es acercarse al 1.

Tercer semana dia uno

 Regreso con la fórmula para obtener números nones.

(n+1)+n

Solo cuando sumamos una manzana con otra manzana aparece el 2n+1

Vámos.

Por lo demás seguimos pidiendo que usen khan academy. Lo he de revisar y anotar los miércles.

https://phialhorno.blogspot.com/2023/09/mi-primera-entrada-en-el-blog.html

Segunda semana dia uno

 En primera

Hago como dicen en thinking classroom, doy la instrucción y espero. Los equipos se hacen con barajas, a la suerte. Algo no pasa igual en todos los equipos.

Pero espero. Espero. Espero.

Reviso qué están haciendo, en lo que no hacen gran cosa, les digo que deben trabajar en equipo y que deben de pensar por ellos mismos, yo no puedo pensar en su lugar. Algunos inician el trabajo. Otros no hacen nada.

Luego voy a tratar de ver el paso uno, ¿cuántos se añaden? ¿cuántos tenías?

qué pasa en n =1 tienes 1

para n = 2 aumenta 3 y tienes 4

para n= 3 aumenta 5 y tienes 9

para n = 4 amenta 7 y tienes 16

para n= 5 aumenta 9 y tienes 25

para n= 6 aumenta 11 y tienes 36

para n = 7 aumenta 13 y tienes 49

para n = 8 aumenta 15 y tienes 64

apra n = 9 aumenta 17 y tienes 81...

números cuadrados

y triangulares (no vistos)

Espero que se entienda que la suma de los nones siempre da un cuadrado. [espero que nadie ma mate por decir esto, tan simple].

Pero es tan lindo verlo en matemáticas y luego en un gráfico... que la goemetría nos podria solucionar todo. Uno cree.

Bueno, luego esto no pasó en el taller así que si es una bitácora de lo que paso, pues, veremos en primero, resulta que sí les dejé trabajar y, como digo no todos llegaron a algo. Pero sí creo que debo ser paciente. Es importante decir que nadie trabajo por su cuenta, entonces sí era necesario que ellos trabajaran.

No llegamos a nada entre todos, pues se nos terminó el tiempo.

En segunda

Bueno en prepalas, resulta que sí varios tenían cosas extrañas en sus escritos e ideas. Entonces inicamos con leer la biografía de Gauss, se entendió poco, pero no es el fin del mundo. La idea de su vida se nos mostró en la imaginación. Anoto en el pizarrón algunas ideas. 

Luego fue ver quien tenía el valor de explicar la fomra en que creía. Llegó IY que se animó, propuso una extraña forma de iniciar con uno (excelente) no se cómo vio eso, luego de que la base era | n | + | n -1 |

Lo interesante es que la base sí vale eso...

Bueno la fórmula la propuse yo cuando las pregunta de los demás (Lm) no se podía contestar. También a L le extrañó todo eso de inicar en un cuadro y no en cuatro como se proponía en en ejercicio.

Fue un ejercicio exceletne. (falta que IY sea conciente que así fue).

Luego se sumó a la explicacón de como crece, En, quien propuso la replica de una parte y añadir el centro, y de allí aparecieron más forma de crecer, lateral, diagonal... etc. no recuerdo quein propuso cada una. Mo se animó a proponer otra forma de crecer.

Primer semana

 Estamos en Alas, con el sueño de apropiarnos de abstracciones. Que pasa si pregunto uno entre dos, da medio... y si quiero uno entre medio... ¿qué da?

Hay que darle seguimiento a esta pregunta. Creo que nadie la pensó en serio.

Vimos, cómo sumar 1+2+3+4+5... +100 y cómo encontrar la fórmula para ello. Con los de secu, en prepa solo planteamos el problema y veremos qué resuelven la siguiente semana.

¿Cómo crece?

Quedó el problema en el aire, para que cada uno lo revise, lo piense, se duerma con él y despierte con respuestas...

Queda la pregunta de cómo crece. ¿lluvia? ¿base? ¿fuente? ¿izquerda diagonal doble? ¿derehca diagonal doble?

Crece de abajo hacia arriba, crece la base.

Crece en diagonal a la derecha.

Crece en diagonal a la izquierda.

Este es la fuente, crece como fuente. ver siguiente imagen.

Este es el resultado de crecer como fuente.

Aqui crece como una copia a sí misma (más del a mita) y colocando el faltante en medio.

Aqui crece de manera trinagular.

Este es crecimienteo en escalera creciente y decreciente.

Aqui crece como una copia cuadrada.

Aqui crece como una lluvia lateral que llena ele espacio.

Aqui es la lluvia superior, los naranjas caen de arriba para abajo.

CardioVision

Logró configurar la versión cv8 con grabadoras de las anteriores. La llave ok. Entonces a seguir e instalar mañana. 

Luego sigo sin ser respetado, pero no se que decir o que hacer o que proponer. O cómo quejarme. No me gusta que se quede por aquí.

avorazados

Es complicado no mancharse, esta en arrebatinga