Puede parecer más largo.
Temomamos lo que sí sabemos, y caminamos a lo que no sabemos. ¿como?
Varios no anotaron nada en qué es número.
El que pasen al pizarrón es padre, pues puedo ver cómo dominan y entienden. Se apropian de algo del contenido.
Desarrollo, platico lo que ya saben y pasamos a modelar las multiplicaciones por uno, para fracciones, conversión de unidades y de pasada hacemos ejercicios de operar sin calculadora, sentir el número.
Luego se les pide que ellos hagan lo mismo.
¿qué tengo que evaluar?
¿En qué me tengo que fijar?
He de imaginar que algunos miraron de otra manera.
ver que si hagan equipos al azar
ver que sí tengan su cuadreno
ver que sí anoten algo en el cuaderno. (dejar 10 minutos al final para eso).
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